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第343章 好用才是核心（第1页）

&esp;&esp;“北门是一片乱坟岗，一两百座坟，处理起来会很复杂。”欧老先生说，“好在乱坟岗距离学校有四五百米，对学校周边没多少影响。”

&esp;&esp;“这样看，往北面扩展就不适合了。”石东富说，一两百座坟，牵涉到的人家就是一两百户，处理起来不算难，但要时间。

&esp;&esp;农田最好不能动，长坪县目前的农田数据已经亮红灯，几乎是一块田都不可减少的。往西和南两方向扩展，五百亩说起来多，到实地去，走直径也没多长。

&esp;&esp;“暂时往南方设计吧，西面的山可以考虑围进校园，明天到实地看过后，还可做调整。”石东富一句话定下来。

&esp;&esp;刘金庭便让人画图，按照比例标尺，距离有这方面的半专业的人才可用。

&esp;&esp;范围图画出来，然后是校园里的布局。当年的规划布局显得窄小，如今扩大一倍面积，教学楼、综合楼、图书馆、宿舍和各运动场之间的布局，真的要做合理摆设。

&esp;&esp;教育局这些年来，全县学校小打小闹的建设一直在搞，对各校的校园规划也在做。当然，完全新的学校，他们也规划过，只不过，这些小规模的，多数是依照地势、地貌来摆放，几乎只有一种可能性。

&esp;&esp;杨再新对这些不懂，虽说之前在横折县时，看过不少学校，也听过学校建设的布局规划的回报，但他确实不懂，也就不插话。

&esp;&esp;看这些人争议不休，实际上，如果说考虑布局合理，那么，能不能先将一千亩地分割成几块？

&esp;&esp;分割之后，每一块的用途确定，然后将建筑物填充进去。如此思路，可能会快一些解决问题。

&esp;&esp;学生宿舍和教学区、学生活动区、教师生活区，都要进行区分，但相互之间又不能隔太远。

&esp;&esp;从某种意义上说，教学区是核心，先把这个定下来。

&esp;&esp;按照建设的情况看，十栋教学楼，楼之间的分布要合理，彼此之间的声音互不干涉。绝对不能出现这个教师上课，另一大楼的学生在听课的情况。

&esp;&esp;还有就是，完全中学分两大块，七年级到九年级是一块，最好和高中板块完全分割，彼此不受影响。

&esp;&esp;还有就是高三的学生最好是方单独一边，其他年级的学生对他们的影响又最小。

&esp;&esp;如此想，杨再新并不说出来。他觉得有道理的，未必在实际操作上都能够达到那种理想状态。

&esp;&esp;那边的人一直在争议，每一个人都提出一个方案，却又都无法说服其他人。一个小时过去，这样的争议依然很激烈，没办法协调出统一意见。

&esp;&esp;石东富看得烦闷，对杨再新说，“再新镇长，有什么想法？”

&esp;&esp;“县长，我对教育外行，不敢瞎说。”

&esp;&esp;“你本身就是教师出身，完全可说是内行。”

&esp;&esp;“教育这个行业，没有几十年的沉浸，哪敢说内行啊。”

&esp;&esp;“你那是要求太高，和实际不符合。我们谈修建学校，你不会都没想法吧。”

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